الدكتوراه في التأهيل التربوي والمهني للتدريس

يبدأ البرنامج بنظريات إعداد المعلم ونماذجه المختلفة: الإعداد التكاملي الذي يدمج المادة والتربية معاً، والإعداد التتابعي الذي يضيف التأهيل التربوي بعد التخصص، ونماذج الإعداد القائمة على الكفايات والممارسة الميدانية. ويدرس الباحث سياسات إعداد المعلمين وتأهيلهم ومعايير الكفاءة المهنية، ويقارن بين تجارب أنظمة تعليمية مختلفة عبر علم التدريس المقارن.

ثم ينتقل إلى تحليل الممارسة الصفية وقياس جودة التعليم: كيف نصف ما يحدث داخل الصف بأدوات ملاحظة موثوقة، وكيف نربط ممارسات المعلم بنتائج تعلم الطلاب، وما حدود هذا الربط منهجياً.

تناسب حملة الماجستير في التربية وتخصصاتها، والعاملين في الإشراف التربوي وإدارة برامج التطوير المهني ومراكز تدريب المعلمين، ممن يريدون أن يبنوا قراراتهم على بحث منهجي لا على الاجتهاد وحده. كما تناسب الطامحين إلى العمل في برامج إعداد المعلمين المهنية، أو إلى أدوار استشارية في تصميم برامج إعداد المعلمين.

ويحتاج الباحث في هذا البرنامج إلى قدرة على القراءة المكثفة، والتحليل الكمي والنوعي، والكتابة العلمية المنتظمة؛ فالأطروحة هي محور الدراسة ونتاجها الرئيسي.

يتناول البرنامج بعمق تصميم برامج التطوير المهني وتقويم أثرها، والقيادة التعليمية وبناء مجتمعات التعلم المهنية، والإشراف التربوي المتقدم. فكثير من برامج التدريب تُقاس برضا المتدربين أو بعدد ساعاتها، بينما يتعلم الباحث هنا أن يسأل: هل تغيّرت ممارسة المعلم في صفه؟ وهل انعكس ذلك على تعلم طلابه؟ وكيف نصمم دراسة تجيب عن هذا السؤال بمصداقية؟

ويدرس كذلك أثر التعلم الرقمي في إعداد المعلم، وكيف غيّرت المنصات الإلكترونية والتعليم المدمج أساليب التدريب والإشراف والمتابعة.

يتلقى الباحث تكويناً متقدماً في مناهج البحث التربوي الكمي والنوعي، والإحصاء المتقدم وتصميم الدراسات، وأخلاقيات البحث التربوي، والقراءة النقدية للأدلة، إلى جانب حلقات بحث متخصصة ودراسات حالة متقدمة. ويتناول مقرر النشر العلمي إعداد البحوث للنشر في الدوريات المحكّمة.

وتتوّج الدراسة بالأطروحة، التي يقدّم فيها الباحث إسهاماً أصيلاً في موضوع يتصل بإعداد المعلمين أو تأهيلهم أو تطويرهم المهني، تحت إشراف أكاديمي، ووفق متطلبات الكلية في التسجيل والمناقشة.